miércoles, 27 de mayo de 2020

Resumen Tema 5: Estadísticos univariables: Medidas resumen para variables cuantitativas

1. RESUMEN NUMÉRICO DE UNA SERIE ESTADÍSTICA

Tres grandes tipos de medidas estadísticas:
  • Medidas de tendencia central: dan idea de de los valores alrededor de los cuales los datos tienen tendencia a agruparse.
  • Medidas de dispersión o variabilidad: dan información acerca de la heterogeneidad u homogeneidad de nuestras observaciones.
  • Medidas de posición: dividen un conjunto ordenado de datos y grupos con la misma cantidad de individuos, es decir, ordenamos de menor a mayor.

2. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Explicación de la media, la moda y la mediana:


3. MEDIDAS DE POSICIÓN

Explicación de los tipos más usuales de Cuantiles:


4. MEDIDAS DE DISPERSIÓN

Se calculan porque las aportadas por las medidas de tendencia central son limitadas.
Explicación de las medidas de dispersión (excepto el Recorrido intercuartílico y el Coeficiente de variación):


  • Recorrido intercuartílico: Diferencia entre el tercer y el primer cuartil= |Q3-Q1|
  • Coeficiente de variación: Es una medida de dispersión relativa, puesto que las demás se expresan en la unidad de medida de la variable. Sus valores van desde 0 hasta 1.

5. DISTRIBUCIONES NORMALES

También llamada distribución de Gauss, es una de las distribuciones de probabilidad de variables continua que más frecuentemente aparece en fenómenos reales.
La forma de la gráfica es acampanada y simétrica con respecto de los valores de posición central. La campana formada en la gráfica se conoce como campana de Gauss.
Asimetrías y curtosis

Si la parte baja está hacia la izquierda es asimetría hacia la izquierda, y si está hacia la derecha, es asimetría hacia la derecha.
En la asimetría hacia la izquierda, aparece primero la media, luego la mediana y luego la moda (siempre punto más alto, pues es más frecuente).
En la asimetría hacia la derecha, aparece primero la mediana y luego la media. En la simétrica coinciden media, mediana y moda.
  • Coeficiente de asimetría de una variable: grado de asimetría de la distribución de sus datos en torno a su media.
  • Es adimensional y adopta valores entre -1 y 1.
Los resultados pueden ser...
  • Si el grado de asimetría es 0 (distribución simétrica, la misma concentración de valores a derecha e izquierda de la media). Gráfica de en medio.
  • Si el grado de asimetría es mayor que 0 (distribución asimétrica positiva, existe mayor concentración de  valores a la derecha que a la izquierda de la media).
  • Si el grado de asimetría es menor a 0 (distribución asimétrica negativa; existe mayor concentración de valores a la izquierda de la media que a su derecha). 
Curtosis o apuntamiento
  • Coeficiente de apuntamiento o curtosis de una variable, sirve para medir el grado de concentración de los valores que toma en torno a su media.
  • Se elige como referencia de una variable con distribución normal, para ella el coeficiente de curtosis es 0.
Los resultados pueden ser...

  • Grado de curtosis=0: Distribución mesocúrtica. Grado de concentración medio alrededor d los valores de los valores centrales de la variable.
  • Grado d curtosis mayor que 0: Distribución leptocúrtica. Elevado grado de concentración alrededor de los valores centrales de la variable.
  • Gradod e curtosis menor que 0: Distribución platicúrtica. Presenta un reducido grado de concentración alrededor de los valores centrales de la variable. La platicúrtica tiene una mayor medida de dispersión.

martes, 26 de mayo de 2020



Resumen Tema 4: Introducción a la estadística descriptiva.


La estadística descriptiva sirve para describir y resumir datos (suele estar presente en los medios de difusión).

La estadística inferencial utiliza datos para sacar conclusiones sobre poblaciones más grandes (se saca una muestra de una población). Lo encontramos en artículos sobre investigaciones científicas.

1. ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

Sirve para describir y resumir datos, aunque no sacar conclusiones de tipo general (suele estar presente en los medios de difusión). Utilizan métodos numéricos y gráficos para presentar los datos.
Precursora de la estadística inferencial. 

Variables: Los datos se suelen presentar mediante:
  • Tablas de frecuencia: Tiene columnas (frecuencias) y filas (variables). Ejemplo: 
  • Interpretación:
    • En la primera columna se ordenan de menor a mayor los diferentes valores que tiene la variable en el conjunto de datos.
    • En las siguientes columnas (segunda y tercera) se ponen las frecuencias absolutas y las frecuencias absolutas acumuladas.
    • Las columnas cuarta y quinta contienen la las frecuencias relativas y las frecuencias relativas acumuladas.
    • Adicionalmente (opcional) se pueden incluir dos columnas (sexta y séptima), representando la frecuencia relativa y la frecuencia relativa acumulada como tanto por cien. Estos porcentajes se obtienen multiplicando las dos frecuencias por cien.
  • Requisitos:
    • Autoexplicativas.
    • Sencillas y fáciles de comprender.
    • Indican lugar, fecha y fuente de información.
    • Tienen título, breve y claro.
    • Incluye unidades de medida en cada cabecera.
    • Indican frecuencias absolutas y relativas.
    • Frecuencia relativa: valor entre 0 y 1, se multiplica por 100 para %.
    • Frecuencia relativa acumulada: Se suman los valores de las columnas.
Variables continuas: Tablas de frecuencia:
  • Orden: De mayor a menor.
  • Definición los intervalos.
  • Definición los extremos de los intervalos.
  • Definición de amplitud o distancia entre los extremos.
  • Cálculo de la marca de clase de cada intervalo.
Tablas de frecuencias datos agrupados:
  • Frecuencias absolutas: Número de individuos que presentan una modalidad o están incluidos en un intervalo.
  • Frecuencias relativas: Proporción de individuos referidos al total que presentan una modalidad o que están incluidos en un intervalo.
  • Frecuencias acumuladas: Número de individuos menores o iguales que la modalidad o el intervalo que estamos estudiando.
Indicadores:
  • Análisis descriptivo: Uso de números relativos.
  • Frecuencia absoluta: No es un indicador.
  • Los indicadores se elaboran en:
    • Instituto Nacional de Estadística (INE).
    • Instituto Estadística de Andalucía.
    • Centro de Investigaciones Sociológicas.
  • ¿Qué es?: Medida de frecuencia de un determinado suceso en una población. Se expresa como un número, que puede ser:
    • Proporción.
    • Tasa.
    • Razón.
    • Odds.
Proporciones: 

Es una medida resumen para variable cualitativas, consiste en la comparación a través de un cociente entre un subconjunto y el conjunto al que pertenece.
  • El numerador siempre está incluido en el denominador.
  • Adopta valores reales entre 0 y 1, expresando la frecuencia relativa del suceso que medimos.
  • Se suele multiplicar por 100 para mayor comprensión (%).
  • Si el suceso que medimos es poco frecuente, multiplicamos por 1000, por 10000, etc.
Tasas (rate):
  • Medida de riesgo que expresa el riesgo de ocurrencia del evento estudiado.
  • Es una proporción, con relación espacial y temporal.
  • Consiste en la comparación, a través de una división, entre el número de veces que ocurre un cierto tipo de fenómeno y la población en la que puede ocurrir dicho evento en un tiempo determinado.
  • El resultado de tal división consiste en una cifra fraccionaria menor a 1, por lo que el resultado suele ser multiplicado por 10 (100, 1000, 10.000).
Medidas más empleadas en estadística sanitaria:

¿Qué queremos medir?
  • La situación en un punto de tiempo: prevalencia (describe qué proporción de la población tiene la enfermedad. 
  • Lo que pasa durante un período de tiempo: incidencia (describe la frecuencia de nuevos casos que ocurren durante un período de tiempo).
  • Formas de medir la incidencia: Incidencia acumulada (número de nuevos casos detectados durante el seguimiento que desarrollan la enfermedad) y la densidad de incidencia.

2. INCIDENCIA

Número de nuevos casos de enfermedad que ocurren en un período específico de tiempo. Mide el cambio y el riesgo.
  • Incidencia acumulada (proporción de incidencia). Riesgo de que se produzca el suceso.
  • Tasa de incidencia (densidad de incidencia). Velocidad de aparición de nuevos casos con respecto al tamaño de la población.
Incidencia acumulada

Se calcula utilizando un periodo de tiempo durante el cual consideramos que todos los individuos de la población están a riesgo de la enfermedad.
Es la proporción de sujetos que desarrollan la enfermedad en un período de tiempo. Mide el riego promedio de padecer la enfermedad.

3. TASA DE INCIDENCIA

  • A veces, no todos los individuos a riesgo son seguidos durante el mismo período de tiempo. Sabemos que no todos los individuos a riesgo lo están durante el mismo período de tiempo.
  • Si se disponen de los distintos tiempos de observación, se puede calcular la tasa de incidencia o la densidad de incidencia. 
  • Necesario especificar la ud. de tiempo a la que se refiere la tasa.
  • Una misma cantidad de personas-tiempo se puede obtener mediante el seguimiento de distintos grupos de población.
  • Se mide en unidades de tiempo.
  • No son proporciones, es una tasa instantánea.
  • Expresa velocidad.
  • Lo podemos obtener mediante procedimiento de tasa.
Personas-tiempo

Suma de tiempo que los individuos están a riego de desarrollar el evento.
Las unidades a utilizar dependen del investigador.

4. RAZONES O "RATIOS"

  • Es una medida resumen para variables cualitativas.
  • Los dos conjuntos son distintos, uno no incluye al otro.
  • El numerador del cociente no está incluido en el denominador, como sí sucedía en las proporciones.

5. ODDS O VENTAJAS

  • El cociente entre la proporción o probabilidad de ocurrencia de un evento y la proporción o probabilidad de no ocurrencia, se denomina con el término inglés odds.
  • No hay término exacto para definir la Odds, el más aceptado es "ventaja" u "oportunidad".
  • La odds representa la frecuencia de un aspecto relativo a los sujetos que no presentan dicho aspecto, por lo que es un tipo especial de razón.
  • Sus valores van desde 0 (valores que nunca ocurren) hasta el infinito.
Medidas de asociación: Relaciones entre proporción, ratos y odds.
  • La magnitud de asociación entre dos fenómenos puede estimarse a través de medidas que relacionen proporciones, tasas y odds.
  • Son lo que se llaman "medidas de asociación" y dependiendo del estudio se usarán una u otra.
  • Tres razones más importantes:
    • Razón de prevalencias: una razón entre dos prevalencias.
    • Riesgo relativo o razón de riesgo: Un ratio entre dos incidencias acumuladas.
    • Odds ratio: Estudios de casos y controles.




viernes, 8 de mayo de 2020



Resumen Tema 3: De los conceptos a las variables. Población, Muestra, Parámetros y estadísticos. Variables y escalas de medida.


1. ESTADÍSTICA

Es el organismo autónomo de España encargado
 de la coordinación general de los servicios estadísticos
de la Administración General del Estado y la vigilancia,
control y supervisión de los procedimientos
técnicos de los mismos.
  • Cuerpo de conocimiento para aprender de la experiencia, en forma de números provenientes de medidas que muestran variaciones entre los distintos individuos.
  • Parte del supuesto de que las características clínicas que se observan cambian de un paciente a otro
  • Es la ciencia que estudia la variabilidad.

2. PROCEDIMIENTO MUESTRAL

El muestreo es un método en el que, al escoger un grupo pequeño de una población, podamos tener un grado de probabilidad de que ese pequeño grupo posea las características de la población que estamos estudiando. A partir de ello, se realiza la inferencia.

PROCESO DE LA INFERENCIA ESTADÍSTICA

Tamaño de la población (N); parámetro a medir (representación en letras griegas). Selección de muestra aleatoria (n). Después, se calcula la media en esa muestra (). A partir del valor del estimador, se hace inferencia para aproximarse al parámetro.

PARÁMETROS Y ESTADÍSTICOS
  • Parámetro: Cantidad numérica calculada sobre una población cuyo tamaño se expresa con N.
  • Estadístico: Es una cantidad numérica calculada sobre una muestra extraída de la oblación, cuyo tamaño se expresa con n.

3. CONCEPTOS DE LA TEORÍA DE MEDICIÓN

Primero, identificar el objeto a medir y la estrategia de medición dependerá de que sea:
  • Mediciones directas: Si se dispone de mucha tecnología para estas mediciones que buscan exactitud en la medición. (Ej: Tensión arterial).
  • Mediciones indirectas: Medir ideas abstractas mediante mediciones, indicadores o atributos indirectos. No se dispone de tecnología que nos mida estas variables. (Ej: Grado de dolor que siente el paciente).
MEDICIONES DIRECTAS

Se realizan a elementos concretos. Las enfermeras recogen variables como:
  • Edad (que se pregunta, no hace falta tecnología).
  • Género.
  • Origen étnico.
  • Estado civil.
  • Nivel de ingresos.
MEDICIONES INDIRECTAS

Son ideas tan abstractas y subjetivas como:
  • Nivel de estrés: Se mide con escalas, cuestionarios...
  • Cuidado.
  • Ansiedad.
  • Dolor: Se mide con escalas analógicas visuales.
  • Afrontamiento: Se utilizan indicadores, como la frecuencia o exactitud de la identificación del problema.
Rara vez una estrategia de medición puede medir todos los aspectos de un concepto abstracto

MEDICIÓN DE SIGNOS Y SÍNTOMAS

La naturaleza de la variable es la que establece los métodos de medición.

4. ESCALAS DE MEDIDA

ESCALA NOMINAL

Nivel inferior de medida. Característica o variable que solo se puede comprobar si son iguales o distintas. Utilización de números como nombres (podrían ser sustituidos por símbolos, letras... no tienen propiedades aritméticas). Cada número es una categoría, las cuales deben ser exhaustivas y mutuamente excluyentes.

ESCALA ORDINAL

En la medición ordinal dadas dos o más modalidades de una variable, es posible establecer si son iguales o distintas (si son distintas determina cuál de ellas es mayor). Características:
  • No se puede establecer la cantidad de mejoría diferencial que un nivel, categoría o número representa en relación a cualquier otro.
  • Carecemos de suficiente información para determinar si entre los niveles 3 y 4 existe el mismo grado de mejoría que entre el 3 y 2 o 2 y 1.
  • No se puede afirmar que la categoría 4 será el doble de 2.
  • Solo ponemos un orden, una jerarquía 4>3>2>1.
ESCALA DE INTERVALO

Tiene las características de las anteriores, identidad y orden. El requerimiento de que las distancias o intervalos iguales representan distancias equivalentes. Características:
  • Igualdad, desigualdad, identidad.
  • Orden.
  • Distancias equivalentes entre los intervalos.
  • Añade la ventaja de poseer el 0 absoluto, que sería la ausencia de lo que se estudia.
En función de la naturaleza de la medición, hay dos tipos de variables:

CUANTITATIVAS

Se pueden expresar en términos numéricos. Hay dos:
  • Discretas: Toman un número finito de valores. No pueden ser fracciones.
  • Continuas: Admite cualquier valor dentro de un rango. Puede ser subdividida de forma infinita.
Para operativizar, se convierten las continuas en discretas. 
Las variables continuas y discretas se pueden convertir en cualitativas.

Las categorás deben construirse con dos criterios: exhaustividad y exclusividd.

CUALITATIVAS

No pueden ser medidas.
  • Nominales (utilizan escalas nominales).
    • Dicotómicas: 2 niveles de categoría (Ej: Hombre y mujer).
    • Policotómicas: más de 2 categorías. (Ej: Soltero, viudo, separado, casado...).
  • Ordinales: Establecen un orden (Ej: Satisfacción en el trabajo; muy satisfecho, satisfecho, poco satisfecho...).
OPERATIVIZACIÓN DE LAS VARIABLES

El proceso que transforma una variable subjetiva o abstracta en otras indirectas consiste en descomponer las variables principales en otras más específicas llamadas dimensiones. Posteriormente, se deben traducir las dimensiones en indicadores que permitan la observación directa. Ejemplo: Medición de la accesibilidad a los servicios de salud para recibir asistencia. Las dimensiones (factores) serían:
  • Accesibilidad geográfica: Tiempo medio en horas y minutos que tarda una persona para trasladarse desde su domicilio al Centro de Salud.
  • Accesibilidad económica: Cantidad de dinero que gasta en medicina, la cantidad que gasta para recibir atención.
  • Accesibilidad cultural: Conocimiento sobre la atención proporcionada por los Centros de Salud, percepción del problema de salud.
La Escala de Ansiedad de Hamilton es una escala de tipo ordinal.







Resumen Tema 2: El método científico y sus perspectivas.


¿PARA QUÉ SE INVESTIGA?
  • Para obtener información.
  • Para acercarse al conocimiento de la realidad, las cuales tienen distintas facetas (distintos enfoques).

1. PROCESO DEDUCTIVO: MÉTODOS ESTADÍSTICOS (CUANTITATIVO).

Va de lo particular a lo general. El proceso es:
  1. Selección de muestra de población amplia por métodos aleatorios.
  2. Recogida de datos, hacemos estimaciones, contrastamos hipótesis... de la muestra seleccionada.
  3. Si se contrastan las hipótesis, podemos deducir parámetros, leyes, confirmar la teoría...
Se suelen utilizar cuestionarios y se miden las variables. Suelen ser preguntas cerradas. Hay veces que se producen sesgos por las respuestas de los encuestados (que responden en concordancia a lo que se espera de ellos). Por ello, en estas ocasiones el estudio se complementa con un método inductivo.

2. PROCESO INDUCTIVO: MÉTODOS CUALITATIVOS.

Se prescinde de la utilización de números o cifras. El proceso es:
  1. Selección de "informantes clave" de la población general. "El informante clave" debe tener representatividad sobre el grupo, por lo que no se elige aleatoriamente.
  2. Se trata de entender el fenómeno individual a partir del colectivo.
ATRIBUTOS DE LOS PARADIGMAS CUALITATIVO Y CUANTITATIVOS

 Paradigma cualitativo:
  • Emplea métodos cualitativos.
  • Fenomenologismo y comprensión: "Interesado en comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien actúa".
  • Observación naturalista y sin control.
  • Subjetivo.
  • Próximo a los datos: perspectiva "desde dentro".
  • Fundamento en la realidad, orientado a los descubrimientos, exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo.
  • Orientado al proceso.
  • Válido: datos "reales", "ricos" y "profundos".
  • No generalizable: estudio de casos aislados.
  • Holístico.
  • Asume una realidad dinámica.
Paradigma cuantitativo
  • Emplea métodos cuantitativos.
  • Positivismo lógico: "busca los hechos y las causas de los fenómenos sociales, prestando escasa atención a los estados subjetivos de los individuos".
  • Medición penetrante y controlada.
  • Objetivo.
  • Al margen de los datos: perspectiva "desde fuera".
  • Fundamentado no en la realidad, orientado no a la comprobación, confirmatorio, reduccionista, inferencial, hipotético, deductivo.
  • Orientado al resultado.
  • Fiable: datos "sólidos" y "repetibles".
  • Generalizable: estudio de casos múltiples.
  • Particularista.
  • Asume una realidad estable.

3. FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

  1. Etapa conceptual: Se define lo que se quiere investigar y para qué, mediante la observación de fenómenos que llaman la atención.
  2. Etapa empírica: Una vez tomada la decisión, se plantea cómo investigarlo, qué datos hay que recoger, qué población...
  3. Etapa interpretativa: Una vez recogidos los datos, se procede a su análisis, preguntándose cuál es el significado de los hallazgos.

4. ETAPA CONCEPTUAL DE LA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

  1. Observación de hechos.
  2. Identificación y formulación del problema.
  3. Revisión bibliográfica (antecedentes): Búsquedas de estudios ya realizados.
  4. Marco teórico o marco de referencia conceptual (base teórica del problema): Se debe restablecer la base teórica del problema (conceptos y definiciones utilizados en la investigación).
  5. Definición del problema de investigación.
  6. Definición de objetivos/formulación de la hipótesis (estudios cuantitativos analíticos): Formulación de enunciados para establecer qué se quiere estudiar.
  7. Definición operacional de términos y variables: Variables o características que cambian de una persona a otra, tiene más de dos opciones.
  8. Importancia del estudio y limitaciones: Reflexión acerca de la causa y el objetivo de la investigación.
DEFINICIÓN Y FORMULACIÓN DE OBJETIVOS:
  • Definición de a dónde se quiere llegar y a lo que se quiere llegar.
  • Distinción entre objetivos de investigación y objetivos de la práctica profesional.
  • Conocimiento de factores que influyen en el tema sobre el que se va a realizar el estudio.
  • Desglosamiento de un objetivo general en otros específicos.
  • Características de los objetivos: pertinentes, concretos, realistas y mensurables.
HIPÓTESIS:
  • Enunciado de las expectativas de la investigación, acerca de las relaciones entre variables que se indagan (solo en estudios analíticos o experimentales).
  • Las investigaciones cualitativas no las llevan.
  • Predicción del estado esperado.
  • Debe enunciar la relación esperada entre dos o más variables.
  • La hipótesis enlaza las variables independiente y dependiente.
  • Exige una definición previa clara y concisa de las variables.
  • Formulación en términos de "hipótesis nula": Es la que señala que no hay relación entre variables. La "hipótesis alternativa" es según la cual sí que hay relación.

5. ETAPA EMPÍRICA; PROCESO DE INVESTIGACIÓN

  • Etapa más práctica.
  • Corresponde al material y métodos y a la obtención de resultados.
  • Define el enfoque o estrategia de abordaje del problema de investigación.
  • Debe definir el plan de investigación.
  • Debe asegurar control o comprobación y validez interna y externa.
ESTÁ CONFORMADA POR:

1. Planificación de la investigación (proyecto): Material y métodos.

  • Diseño metodológico (técnica cuantitativa y cualitativas).
  • Población del estudio.
  • Muestreo o selección de participantes.
  • Variables.
  • Definición del proceso de recogida de datos.
  • Registro y procesamiento.

2. Trabajo de campo.

3. Análisis de los datos.

TIPOS DE DISEÑO CUANTITATIVOS EN FUNCIÓN DEL OBJETIVO DE INVESTIGACIONES:

A partir del problema de salud, se realiza una descripción y medición del problema, observando las diferencias entre grupos. Ecológicos: variables medidas en grupos de individuos (epidemiológico) y transversales: variables medidas en individuos.

Otro grupo de estudio pretende evaluar la posible asociación entre los factores y el problema. Búsqueda de asociación y relación causa-efecto. Dos grupos de diseño:
  • Analíticos: Relación entre dos variables.
    • Estudios de casos  controles: Búsqueda de la causa en el pasado (se parte del efecto para buscar la causa).
    • Seguimiento: Se parte de la causa para buscar el efecto.
  • Experimetales: Manipulación y observación de la variable dependiente.
    • Aleatorios controlados: Elección de participantes al azar.
    • Cuasiexperimentos: No son experimentos puros.
MÉTODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACIÓN

Descriptivos:

  1. Documentales: Históricos, iconográficos y fotográficos
  2. Etnográficos: Estudio de los valores, creencias y práctica de una cultura.
    • Investigación participativa.
  3. Fenomenológico: Estudios de experiencia de vida.
    • Biográficos: Historias de vida, relatos biográficos, biogramas...

6. ETAPA INTERPRETATIVA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

  • Convalidación de los métodos empleados.
  • Convalidación de los resultados.
  • Describir fortalezas y debilidades del estudio.
  • Relación de los hallazgos con los objetivos e hipótesis.
  • Relación de los hallazgos con los hallazgos de otros autores.
  • Aspectos novedosos y relevantes.
  • Extraer conclusiones.

7. ARTÍCULO CIENTÍFICO (ORIGINAL O PRIMARIOS)

Es la primera publicación de los resultados de una investigación original, en tan forma que los colegas del autor puedan evaluar las observaciones. Suelen tener una extensión de 4.500 palabras.

ESTRUCTURA DE UN ARTÍCULO
  • Preliminares:
    • Título.
    • Autor.
    • Institución.
    • Resumen.
  • Cuerpo:
    • Introducción (¿qué se ha resaltado?¿Por qué?). Etapa conceptual
    • Metodología (¿cómo se hizo la investigación?¿Qué población?¿En qué tiempo?...). Etapa empírica.
    • Resultados. Etapa empírica.
    • Discusión (imposición de los datos). Etapa interpretativa.
    • Conclusiones. Etapa interpretativa.
  • Finales:
    • Agradecimientos.
    • Referencias.
    • Apéndices.

8. ERRORES EN LOS ESTUDIOS CUANTITATIVOS

  • Errores aleatorios: Debidos al azar. (Ej: El azar hace que en un estudio sobre tensión alta en una población seleccionada al azar, la mayoría sean ancianos con tensión alta).
    • Se produce cuando el estudio se realiza sobre una parte de la población.
    • El muestreo probabilístico aleatorio es el más fiable.
    • No se puede esperar que los resultados de la muestra coincidan exactamente con los de la población.
    • No se sabe si el resultado de la muestra supera o no alcanza al real de la población
    • Medidas de control:
      • Primera fase: Calcular tamaño mínimo de una muestra necesario para averiguar cómo interpretar estadísticamente una diferencia.

      • Segunda fase: Usar pruebas y test de hipótesis (errores α o β): Prueba para averiguar si hay relación entre 2 variables.
      • Tercera fase: Cálculos de intervalos de confianza para las estimaciones obtenidas. Intervalo de confianza: Par de valores entre los que se encuentra el dato.
  • Errores Sistemáticos (sesgos): Debido a las actuaciones que se investigan. Se cometen por "no hacer bien las cosas".
    • Desplazan artificialmente las diferencias observadas en el estudio de las verdaderas, se muestree o no.
    • A veces exageran las verdaderas diferencias o las minimizan.
    • Afectan a la validez interna del estudio.
    • Tipos de sesgos:
      • Sesgo de elección: Mal elección de la muestra (se incluyen en el estudio sujetos que difieren en alguna característica relevante de la población).
      • Sesgo de clasificación o información: Clasificar incorrectamente a un sujeto (incorrecta medición de una variable).
        • No Diferencial: Disminuye las diferencias realmente existentes (procedimiento que no guarda el anonimato; la gente culta hábitos...).
        • Diferencial: Exagera las diferencias realmente existentes.
        • Grupo Control: Se utilizan para evitar los sesgos de clasificación. Efectos que se controlan:
          • Efecto Hawthorne: Sentirse observado mejora la respuesta.
          • Efecto Placebo: La administración de fármaco produce respuestas no atribuibles específicamente al mismo.
          • Regresión a la media: Cuando se obtiene un valor extremo en una variable, las segunda vez que se mide tiende a los valores de la media.
          • Evolución natural: Las enfermedades tienden a su resolución de forma natural, sin que sean atribuibles a la intervención.
      • Sesgo de confusión: Solo se comete si se realiza un test de hipótesis. Si se contrastan dos datos y uno de ellos no se ha estudiado.

9. CONTROL DE ERRORES EN LOS ESTUDIOS ESTADÍSTICOS

  • En la fase de diseño (selección y clasificación).
  • Restricciones y apareamientos. Plantar una serie de grupos de control para desechar los aspectos inservibles y que los que queden tengan características similares.
  • Análisis estratificado y multivariantes.
VALIDEZ INTERNA Y EXTERNA
  • Validez Interna: Ausencia de sesgos para la población estudiada. Al volver a ejecutar en la misma población el mismo procedimiento, obtenga los mismos resultados o muy similares (esto es que haya validez interna).
  • Validez Externa: Capacidad de extrapolar los resultados del estudio en otras poblaciones. En distinta población, realizo el procedimiento y obtengo el mismo resultado.
Se puede tener validez interna y no externa, pero para la validez externa es necesaria tener la interna.

PRECISIÓN Y EXACTITUD
  • Precisión: Fiabilidad o reproductividad. Si se podría reproducir el trabajo de sesgos. Ayuda a tener validez interna.
  • Exactitud: Es la validez para que una medición mida realmente aquello para lo que está destinada. Es la validez del instrumente.

Para evaluar la validez o exactitud:

  • Validez de criterio: Comparación con una medida de referencia objetiva y fiable; bibliografía.
  • Validez de concepto: Analiza la correlación de la medida con otras variables.
  • Validez de contenido: Contemplar todas las dimensiones del fenómeno que se quiere medir.

Estrategias de precisión y exactitud:

  • Seleccionar las medidas más objetivas posibles.
  • Estandarizar la definición de variables.
  • Formar y entrenar a los observadores.
  • Utilizar la mejor técnica posible.
  • Utilizar instrumentos automáticos.
  • Obtener varias mediciones de una variable para mejorar la precisión.
  • Emplear técnicas de enmascaramiento, para evitar el efecto Hawthorne.
  • Calibrar instrumentos.

10. ÉTICA E INVESTIGACIÓN

  • Respetar principios éticos en el diseño, ejecución, análisis y difusión.
  • Cumplir con la normativa vigente con la protección de los derechos de los participantes: consentimiento informado.
  • Fines y medios morales aceptables.
  • Documentos de referencia:
    • Declaración de Helsinki (1964) revisado en Edimburgo (2000).
    • Informe Belmont (1978).
    • Convenio de Oviedo del Consejo de Europa (2000).